帶孩子旅行，千萬別把行程排太滿！
前兩天，閨蜜帶孩子出去玩，報了個三亞5日團。
看閨蜜每天曬的朋友圈，實在讓人羡慕。
日落、海灘、海景房、美食、美景，簡直美不勝收。
點贊一波後，閨蜜卻給我發來微信： “千萬不要帶孩子去旅行！”
我很疑惑，閨蜜解釋道：
舟車勞頓不說，天天早出晚歸，一天打卡N個景點，只能走馬觀花式的參觀景點，孩子啥也沒欣賞到，見識到。
關鍵還又曬又累，你想坐著享受一下，孩子一溜煙就跑沒了，好不容易等孩子興奮勁過去，她又喊累喊熱，趴地上耍賴，發脾氣不肯走。
第二天孩子就說啥也不願出去逛了，非要在酒店的沙灘上玩沙子，一個人玩的不亦樂乎。
千里迢迢帶孩子去領會大海的壯闊，大自然的神奇，耗時耗力又耗錢，孩子卻權當換個地方玩而已。
不由得讓人深思，旅行對孩子的意義何在？
1
“你帶孩子出去旅行了嗎？去哪裡玩了？”
一到暑假，不少家長就馬不停蹄地帶孩子去旅行、開眼界，從各種親子遊，到夏令營絡繹不絕……
據一項調查顯示，旅行費用，已經成為繼擇校費用、興趣班費用之後，位列第三的教育花錢殺手。
在一位母親曬出的暑期帳單中，單遊學一項就占了 4.6萬元。
她直呼月薪5W撐不起孩子一個暑假。
我的一個同事，自從孩子上了幼稚園，每年暑假，她都要帶孩子去旅行，少則三五天，多則十天半個月。
今年暑假未過半，同事就帶著孩子逛遍了隔壁省的知名景點。
“其實這都不算什麼！”
她還計畫在孩子小學畢業前把全國逛個遍：
“孩子平時待教室裡讀萬卷書，放假了，不就是要行萬里路嗎？”
“不趁著暑假出去走走，孩子拿什麼素材去寫作文？”
“開學後大家都在討論去哪裡玩了，孩子總得有談資吧！”
“去年，我家孩子就因為沒坐過飛機，被嘲笑沒見過世面。”
“走了這麼多地方，收穫很大吧！”我們好奇道。
“這個不好說啊，但出去走走，總比待在家裡強吧，而且，人家孩子都出去旅行，我也不想自己家孩子落下了什麼……”
確實，在當下教育內卷的大環境下，身邊的鄰居朋友都在吹捧旅行的好處，父母難免會有一種焦慮：
不出門長長見識，就是輸在了起跑線上。
我有一個鄰居，把全年的假日都攢到暑假，就是為了陪孩子打卡旅行；
前幾天班上一家長帶孩子逛長城，想著去趟北京不容易，愣是每天早出晚歸，5天就緊著趕著把北京的景點都遊完了，據說小姑娘回家以後，睡眠不足，整個人都蔫了……
這就是教育上的“劇場效應”：
人們在看戲時，有人為了觀看的清楚而站起來，後面的人為了看清，就不得不也站起來。
最後，焦慮的氛圍會迫使整個劇場的人都站著觀看。
當父母被長見識的焦慮裹挾，跟風旅行便成了緩解焦慮的需求。
高漲不落的親子旅行熱潮，背後其實就是一群被見世面“綁架”的家長。
2
在寶媽圈看過一位媽媽的真實經歷。
為了讓女兒多見見世面，她帶女兒去參觀了嶺南特色的文化村，可是女兒卻對古物文化、古代建築、民俗風情毫無興趣。
反而是纏著她坐了一趟又一趟古代迎娶新娘的花轎，簡直不要太開心。
後來她總結經驗，在參觀博物館時請了個解說員，想著女兒能好理解點，女兒卻依舊興趣寥寥，十分鐘就流覽完了她看起來長得一樣的石頭、刺繡、瓦罐。
然後就一直鬧著要找好玩的、好吃的。
無奈之下，她給女兒講起了洗衣服從古到今的發展史，心想這總在女兒生活認知內的吧。
就在她苦口婆心講了幾分鐘，想激勵女兒好好學習，長大成為科學家時，女兒卻認真地總結道：
“媽媽，我們回去也買一根這樣的棍子吧，我覺得在河邊用木棒打衣服應該很好玩。”
“厚重的歷史”薰陶失敗，寶媽只能改向潤物細無聲的自然薰陶。
結果呢，好不容易進了景點，女兒卻在一個秋千上停下來不肯走了，風景美不美她不知道，只想找好玩的。
有一次，女兒無意看到水渠裡有個小漩渦，便摘來野草，看著它們被漩渦裹挾著急速旋轉，然後倏地被吸進水底不見，就這麼一個小漩渦，女兒楞是撅著小屁股玩了一個小時……
她只能仰天長歎：說好的長見識，見世面呢？
心理學家皮亞傑說： “孩子和父母看世界的角度不一樣，孩子只能從自己出發看世界。”
在大人看來，是技藝精湛的古典書法繪畫，是讓人歎為觀止的雕樑畫棟，是秀色可餐的美景，可落在孩子眼裡，卻不一定能感受到美和震撼。
所以，見到了和見識了完全是兩回事。
父母若執意讓孩子按照自己的想法和意願去旅行，全然不顧孩子的喜好和興趣，註定只能敗興而歸。
其實，允許孩子有自己的享受，有自己的樂趣，何嘗不是一次有意義的旅行呢？
3
有句話說的好：“旅行的意義並不在於‘記住’，所見、所感即是所得。”
既然我們選擇帶孩子出去旅行，就不要走馬觀花的流連於景點，而是要有真正的體驗。
幼兒階段的小孩，其實並不懂什麼歷史古跡、人文內涵，他們需要的只是一個可以自由玩耍的地方，是一個有水、有樹、有小動物的地方。
在孩子小的時候，主要以玩為主。
父母可以帶他去公園玩耍，去野外活動。
我兒子就特別喜歡在草地上打滾，然後撿一堆沒有用的花草樹葉，高興得像撿到了寶藏一樣。
如果能碰上螞蟻搬家就更好了，他一看就是一下午。
所謂，一花一世界，一葉一菩提，只要孩子感受到了，就是開拓了孩子的視野，豐富了孩子對於外部世界的感知和認知。
孩子上小學後，就可以根據課本，以及孩子自身的探索欲去一些景點看看。
比如我兒子學習了《桂林山水》後，一直表示想親眼看看桂林的山，灕江的水，想親自感受一下“舟行碧波上，人在畫中游”的美。
我便趁著暑假帶他去了一趟廣西。
期間，兒子不僅帶上書本認真觀察作者是如何描述桂林的，還走出課本去探索不一樣的桂林，回家後更是高興地寫下1000字的桂林遊記。
讓“想”成為“去”的理由，孩子才能發自內心的去享受旅行。
再之後，根據孩子的興趣，針對性地選擇。
比如科技館、博物館、天文館等地。
兒子五年級時，我帶著他去科技館參觀了電與磁、人臉識別、熱成像、聲音的形成等科學現象，每次體驗，他的眼睛都是亮亮的，特別興奮。
初中後，他更喜歡去科技館了，他說：
“每次參觀的經歷都各不相同，隨著化學和物理的學習越來越深入，我越發地感受到了科技的神奇。”
“最開始，我只是知道摁下按鈕會出現什麼反應，後來我知道是因為施加了怎樣的條件，是因為什麼原理，現在也更加理解了課本題目的本質意思和含義。”
一位教育家說：“教育就是一個喚醒的過程，而這個過程中，最關鍵的部分在於對心靈的觸動。”
于孩子而言，每次新奇的體驗，都是一次心靈的旅行。
帶孩子旅行，就應該以孩子為出發點，用心感受，有思考、有探索。
這樣的旅行，才是父母給孩子最好的禮物。
4
哥倫比亞大學神經學家約拿·萊勒說：
“旅行是很好地培養局外人思維的場所，在旅途中拓展我們生活廣度的起點。讓我們放下熟悉的一切，去探索和認識未知的世界。”
帶孩子出門的旅行，我都不會把行程排得很滿。
我希望這趟旅程是可以給孩子時間去消化、吸收旅行中的每一個過程，包括行程安排，整理行李箱、觀察景點、互相協調時間的過程，讓他參與生活、感知生活。
我希望孩子不僅僅只是欣賞沿途的風景，更能從中沉澱心靈，在旅途中成長，成為更好的自己。
每一場旅行對孩子都有著不同尋常的意義。
暑假去旅行，願父母能用包容的心去接納，讓孩子能用好奇的心去發現，我們隨心而動，隨意而為。
